حکمت 386 نهج البلاغه : روش برخورد با دنیا

حکمت 386 نهج البلاغه : روش برخورد با دنیا

متن اصلی حکمت 386 نهج البلاغه

موضوع حکمت 386 نهج البلاغه

ترجمه مرحوم فیض

ترجمه مرحوم شهیدی

شرح ابن میثم

ترجمه شرح ابن میثم

شرح مرحوم مغنیه

شرح شیخ عباس قمی

شرح منهاج البراعة خویی

شرح لاهیجی

شرح ابن ابی الحدید

شرح نهج البلاغه منظوم

متن اصلی حکمت 386 نهج البلاغه

386 وَ قَالَ عليه السلام ضَعْ فَخْرَكَ وَ احْطُطْ كِبْرَكَ وَ اذْكُرْ قَبْرَكَ

موضوع حکمت 386 نهج البلاغه

روش برخورد با دنيا

(اخلاقى، اعتقادى)

ترجمه مرحوم فیض

386- امام عليه السّلام (در باره فروتنى) فرموده است 1- فخر و سرفرازى خود را بگزار، و كبر و بزرگيت را سر بزير نما (با همه كس فروتن باش) و گورت را ياد كن (تا از ناشايسته باز ايستى).

( . ترجمه وشرح نهج البلاغه(فیض الاسلام)، ج 6 ، صفحه ی 1272)

ترجمه مرحوم شهیدی

394 [و فرمود:] بسا سخن كه از حمله كارگرتر بود.

( . ترجمه نهج البلاغه شهیدی، ص 432)

شرح ابن میثم

 

ترجمه شرح ابن میثم

 

شرح مرحوم مغنیه

 

شرح شیخ عباس قمی

152- «ضع فخرك، و احطط كبرك، و اذكر قبرك.» قيل لحكيم: «ما الشي ء الذي لا يحسن أن يقال و إن كان فخرا [صدقا- ظ] قال: مدح الإنسان نفسه.»

( . شرح حکم نهج البلاغه، ص129)

شرح منهاج البراعة خویی

 

شرح لاهیجی

 

شرح ابن ابی الحدید

400: ضَعْ فَخْرَكَ وَ احْطُطْ كِبَرَكَ وَ اذْكُرْ قَبْرَكَ قد تقدم القول في العجب و الكبر و الفخر

نبذ مما قيل في التيه و الفخر

في الحديث المرفوع أن الله قد أذهب عنكم- عبية الجاهلية و فخرها بالآباء- الناس لآدم و آدم من تراب- مؤمن تقي و فاجر شقي- لينتهين أقوام يتفاخرون برجال- إنما هم فحم من فحم جهنم- أو ليكونن أهون على الله- من جعلات تدفع النتن بأنفها

و من وصيته ص إلى علي ع لا فقر أشد من الجهل- و لا وحشة أفحش من العجب

- . أتى وائل بن حجر النبي ص فأقطعه أرضا- و أمر معاوية أن يمضي معه فيريه الأرض- و يعرضها عليه و يكتبها له- فخرج مع وائل في هاجرة

شاوية- و مشى خلف ناقته فأحرقته الرمضاء- فقال أردفني قال لست من أرداف الملوك- قال فادفع إلي نعليك- قال ما بخل يمنعني يا ابن أبي سفيان- و لكن أكره أن يبلغ أقيال اليمن أنك لبست نعلي- و لكن امش في ظل ناقتي فحسبك بذاك شرفا- و يقال إنه عاش حتى أدرك زمن معاوية- فأجلسه معه على سريره- . قيل لحكيم- ما الشي ء الذي لا يحسن أن يقال و إن كان حقا- فقال الفخر- . حبس هشام بن عبد الملك الفرزدق- في سجن خالد بن عبد الله القسري- فوفد جرير إلى خالد ليشفع فيه- فقال له خالد أ لا يسرك أن الله قد أخزى الفرزدق- فقال أيها الأمير- و الله ما أحب أن يخزيه الله إلا بشعري- و إنما قدمت لأشفع فيه- قال فاشفع فيه في ملإ ليكون أخزى له- فشفع فيه فدعا به فقال- إني مطلقك بشفاعة جرير- فقال أسير قسري و طليق كلبي- فبأي وجه أفاخر العرب بعدها- ردني إلى السجن- . ذكر أعرابي قوما فقال- ما نالوا بأناملهم شيئا- إلا و قد وطئناه بأخامص أقدامنا- و إن أقصى مناهم لأدنى فعالنا- . نظر رجل إلى بعض ولد أبي موسى يختال في مشيته- فقال أ لا ترون مشيته- كأن أباه خدع عمرو بن العاص- . و سمع الفرزدق أبا بردة يقول- كيف لا أتبختر و أنا ابن أحد الحكمين- فقال أحدهما مائق و الآخر فاسق- فكن ابن أيهما شئت- .

نظر رسول الله ص إلى أبي دجانة- و هو يتبختر بين الصفين- فقال إن هذه مشية يبغضها الله إلا في هذا الموطن

- .

لما بلغ الحسن بن علي ع قول معاوية- إذا لم يكن الهاشمي جوادا و الأموي حليما- و العوامي شجاعا و المخزومي تياها لم يشبهوا آباءهم- فقال إنه و الله ما أراد بها النصيحة- و لكن أراد أن يفنى بنو هاشم ما في أيديهم- فيحتاجوا إليه و أن يشجع بنو العوام فيقتلوا- و أن يتيه بنو مخزوم فيمقتوا- و أن يحلم بنو أمية فيحبهم الناس

- . كان قاضي القضاة محمد بن أبي الشوارب الأموي تائها- فهجاه عبد الأعلى البصري فقال-

إني رأيت محمدا متشاوسا مستصغرا لجميع هذي الناس

و يقول لما أن تنفس خاليا

نفسا له يعلو على الأنفاس

ويح الخلافة في جوانب لحيتي تستن دون لحى بني العباس

- . بعض الأموية-

إذا تائه من عبد شمس رأيته يتيه فرشحه لكل عظيم

و إن تاه تياه سواه فإنه

يتيه لحمق أو يتيه للوم

- . لبعض الأموية أيضا-

أ لسنا بني مروان كيف تبدلت بنا الحال أو دارت علينا الدوائر

إذا ولد المولود منا تهللت

له الأرض و اهتزت إليه المنابر

- . بعض التياهين-

أتيه على إنس البلاد و جنها و لو لم أجد خلقا أتيه على نفسي

أتيه فلا أدري من التيه من أنا

سوى ما يقول الناس في و في جنسي

فإن زعموا أني من الإنس مثلهم فما لي عيب غير أني من الإنس

- .بعض العلوية-

لقد نازعتنا من قريش عصابة بمط خدود و امتداد أصابع

فلما تنازعنا الفخار قضى لنا

عليهم بما نهوى نداء الصوامع

ترانا سكوتا و الشهيد بفضلنا عليهم أذان الناس في كل جامع

بأن رسول الله لا شك جدنا

و أن بنيه كالنجوم الطوالع

- . كان عمارة بن حمزة بن ميمون مولى بني العباس- مثلا في التيه حتى قيل أتيه من عمارة- و كان يتولى دواوين السفاح و المنصور- و كان إذا أخطأ مضى على خطئه تكبرا عن الرجوع- و يقول نقض و إبرام في حالة واحدة- الإصرار على الخطإ أهون من ذلك و افتخرت أم سلمة المخزومية امرأة السفاح- ذات ليلة بقومها على السفاح- و بنو مخزوم يضرب بهم المثل في الكبر و التيه- فقال أنا أحضرك الساعة على غير أهبة- مولى من موالي ليس في أهلك مثله- فأرسل إلى عمارة- و أمر الرسول أن يعجله عن تغيير زيه- فجاء على الحال التي وجده عليها الرسول- في ثياب ممسكة مزررة بالذهب- و قد غلف لحيته بالغالية حتى قامت- فرمى إليه السفاح بمدهن ذهب مملوء غالية- فلم يلتفت إليه و قال هل ترى لها في لحيته موضعا- فأخرجت أم سلمة عقدا لها ثمينا- و أمرت خادما أن يضعه بين يديه فقام و تركه- فأمرت الخادم أن يتبعه به- و يقول إنها تسألك قبوله فقال للخادم هو لك- فانصرف بالعقد إليها- فأعطت الخادم فكاكه عشرة آلاف دينار- و استرجعته و عجبت من نفس عمارة- و كان عمارة لا يذل للخلفاء و هم مواليه و يتيه عليهم- . نظر رجل إلى المهدي و يده في يد عمارة و هما يمشيان- فقال يا أمير المؤمنين

من هذا- قال هذا أخي و ابن عمي عمارة بن حمزة- فلما ولى الرجل ذكر المهدي الكلمة كالممازح لعمارة- فقال عمارة و الله لقد انتظرت أن تقول- مولاي فأنفض يدي من يدك فتبسم المهدي- . و كان أبو الربيع الغنوي- أعرابيا جافيا تياها شديد الكبر- قال أبو العباس المبرد في الكامل- فذكر الجاحظ أنه أتاه و معه رجل هاشمي- قال فناديت أبو الربيع هنا- فخرج إلي و هو يقول- خرج إليك رجل أكرم الناس- فلما رأى الهاشمي استحيا و قال- أكرم الناس رديفا و أشرفهم حليفا- أراد بذلك أبا مرثد الغنوي- لأنه كان رديف رسول الله ص و حليف أبي بكر- قال حدثنا ساعة ثم نهض الهاشمي- فقلت له من خير الخلق- قال الناس و الله قلت من خير الناس- قال العرب و الله- قلت فمن خير العرب قال مضر و الله- قلت فمن خير مضر قال قيس و الله- قلت فمن خير قيس قال يعصر و الله- قلت فمن خير يعصر قال غني و الله- قلت فمن خير غني قال المخاطب لك و الله- قلت أ فأنت خير الناس قال إي و الله- قلت أ يسرك أن تكون تحتك ابنة يزيد بن المهلب- قال لا و الله- قلت و لك ألف دينار قال لا و الله- قلت فألفا دينار قال لا و الله- قلت و لك الجنة قال فأطرق ثم قال- على ألا تلد مني ثم أنشد-

تأبى ليعصر أعراق مهذبة من أن تناسب قوما غير أكفاء

فإن يكن ذاك حتما لا مرد له

فاذكر حذيف فإني غير أباء

أراد حذيفة بن بدر الفزاري- و كان سيد قيس في زمانه- . رأى عمر رجلا يمشي مرخيا يديه- طارحا رجليه يتبختر- فقال له دع هذه المشية فقال ما أطيق- فجلده ثم خلاه فترك التبختر- فقال عمر إذا لم أجلد في هذا ففيم أجلد- فجاءه الرجل بعد ذلك فقال- جزاك الله يا أمير المؤمنين خيرا- إن كان إلا شيطانا سلط علي فأذهبه الله بك

( . شرح نهج البلاغه (ابن ابی الحدید) ج 19، ص 352 - 357)

شرح نهج البلاغه منظوم

[385] و قال عليه السّلام:

ضع فخرك، و احطط كبرك، و اذكر قبرك.

ترجمه

سرفرازى و نازش را بگذار، سرافكنده و فروتن باش، قبرت را بياد آر.

نظم

  • مكن از بهر نازش در برخ بازدرون از كبر و از نازش بپرداز
  • تواضع را دلا بگذار گردنبه پيش خلق شو نرم و فروتن
  • به نيكوئى قرين كن فعل و كارتبياد آور ز گور تنگ و تارت
  • ز مور و گور تنگ ار ياد آرىز كف اين فخر و نازش را گذارى

( . شرح نهج البلاغه منظوم، ج 10، صفحه ی 172)

این موضوعات را نیز بررسی کنید:

 

جدیدترین ها در این موضوع

No image

آفرينش اهل بيت (ع) در نهج البلاغه

يكى از پژوهش گران سنّى، نيكو و دادگرانه سخن گفته، آن جا كه گويد:هر كس يكى از اصحاب پيامبر را بر ديگر اصحاب برترى دهد، منظور او به يقين برترى دادن بر على نيست؛ زيرا على از اهل بيت پيامبر است.پس برترين آفريدگان بعد از حضرت محمّد صلى اللّه عليه و آله خاندان او هستند، و اين، همان واقعيّت و حقيقت است؛ زيرا آنان مانند پيامبر بر تمامى پيامبران الاهى برترى جستند و آنان مهتر آفريدگان در آفرينش، اخلاق و كمالات هستند.
 نگاهی به مسأله حساس امامت در نهج البلاغه

نگاهی به مسأله حساس امامت در نهج البلاغه

احتمالا بتوان از این سخن دردمندانه این نکته را به دست آورد که اهمیت امامت فقط در مدیریت جامعه نیست بلکه در مقام فهم دین نیز بسیار حائز اهمیت است که البته طبق دلایل بسیار متقن ائمه اهل بیت (علیهم السلام) از علمی خدایی بهره مند هستند کما اینکه این مساله را می توان از این سخن حضرت نیز به دست آورد ان احق الناس بهذا الامر اقواهم علیه و اعلیهم بامر الله فیه سزاوارترین مردم به امر حکمرانی تواناترین آنها در این امر و عالمترین آنها به دستور خداوند در مورد حکمرانی است.
 امامت از ديدگاه نهج البلاغه

امامت از ديدگاه نهج البلاغه

اختلاف مذهبي بين مسلمين سه ريشه اصلي دارد. نخستين اختلاف بر سر جانشيني پيامبر اسلام، مسلمانان را به دو دسته شيعه و سني تقسيم کرد.دومين اختلاف مسلمين در اصول دين و مسائل اعتقادي است که سبب پيدايش مکاتب مختلف کلامي گرديد که مهمترين آن ها اشاعره، معتزله، مرجئه و شيعه است. سومين اختلاف در احکام و فروغ دين است که در نتيجه آن مذاهب مختلف فقهي مانند شافعي، حنبلي، مالکي، حنفي و جعفري پديدار شد.
 رهبرى صالح از ديدگاه نهج البلاغه

رهبرى صالح از ديدگاه نهج البلاغه

از موضوعات اساسى و مباحث حياتى نهج البلاغه - كه جملگى از مسائل اساسى جامعه انسانى محسوب مى گردد - مساله امامت و رهبرى است . على (ع) در سخنان و رهنمودهاى ارزنده خويش در نهج البلاغه به بيان ابعاد مختلف اين مساله پرداخته اند:اولا: ضرورت آن را در اجتماع بشرى مطرح فرموده اند؛ثانيا: در ارتباط با همين لزوم و ضرورت رهبرى، به امامت و پيشوايى صالح و حق، و نيز به رهبرى ناشايسته و ناحق پرداخته اند.
 امامت به مفهوم حجت در نهج البلاغه

امامت به مفهوم حجت در نهج البلاغه

اين جمله ها هر چند نامى ولو به طور اشاره از اهل بيت برده نشده است، اما با توجه به جمله هاى مشابهى که در نهج البلاغه درباره اهل بيت آمده است، يقين پيدا مى شود که مقصود، ائمه اهل بيت مى باشند. از مجموع آنچه در اين گفتار از نهج البلاغه نقل کرديم معلوم شد که در نهج البلاغه علاوه بر مساله خلافت و زعامت امور مسلمين در مسائل سياسى، مساله امامت به مفهوم خاصى که شيعه تحت عنوان " حجت " قائل است عنوان شده و به نحو بليغ و رسائى بيان شده است.

پر بازدیدترین ها

 رهبرى صالح از ديدگاه نهج البلاغه

رهبرى صالح از ديدگاه نهج البلاغه

از موضوعات اساسى و مباحث حياتى نهج البلاغه - كه جملگى از مسائل اساسى جامعه انسانى محسوب مى گردد - مساله امامت و رهبرى است . على (ع) در سخنان و رهنمودهاى ارزنده خويش در نهج البلاغه به بيان ابعاد مختلف اين مساله پرداخته اند:اولا: ضرورت آن را در اجتماع بشرى مطرح فرموده اند؛ثانيا: در ارتباط با همين لزوم و ضرورت رهبرى، به امامت و پيشوايى صالح و حق، و نيز به رهبرى ناشايسته و ناحق پرداخته اند.
 مدرسان واقعی وحی از نگاه نهج البلاغه

مدرسان واقعی وحی از نگاه نهج البلاغه

درباره امیرالمومنین (علیه السلام) فرموده است «انا مدینة العلم و علی بابها؛ من شهر دانشم و علی در آن است.»جابربن حیان، پدر علم شیمی، در دانشگاه امام صادق(علیه السلام) دانش آموخت؛ حسن بصری، مؤسس مکتب کلامی اشاعره؛ واصل بن عطاء مؤسس مکتب کلامی معتزله؛ ابوحنیفه، بنیانگذار مکتب فقهی حنفی؛ مالک، بنیانگذار مکتب فقهی مالکی، از شاگردان دانشگاه جعفری بوده اند.
 نگاهی به مسأله حساس امامت در نهج البلاغه

نگاهی به مسأله حساس امامت در نهج البلاغه

احتمالا بتوان از این سخن دردمندانه این نکته را به دست آورد که اهمیت امامت فقط در مدیریت جامعه نیست بلکه در مقام فهم دین نیز بسیار حائز اهمیت است که البته طبق دلایل بسیار متقن ائمه اهل بیت (علیهم السلام) از علمی خدایی بهره مند هستند کما اینکه این مساله را می توان از این سخن حضرت نیز به دست آورد ان احق الناس بهذا الامر اقواهم علیه و اعلیهم بامر الله فیه سزاوارترین مردم به امر حکمرانی تواناترین آنها در این امر و عالمترین آنها به دستور خداوند در مورد حکمرانی است.
 امامت به مفهوم حجت در نهج البلاغه

امامت به مفهوم حجت در نهج البلاغه

اين جمله ها هر چند نامى ولو به طور اشاره از اهل بيت برده نشده است، اما با توجه به جمله هاى مشابهى که در نهج البلاغه درباره اهل بيت آمده است، يقين پيدا مى شود که مقصود، ائمه اهل بيت مى باشند. از مجموع آنچه در اين گفتار از نهج البلاغه نقل کرديم معلوم شد که در نهج البلاغه علاوه بر مساله خلافت و زعامت امور مسلمين در مسائل سياسى، مساله امامت به مفهوم خاصى که شيعه تحت عنوان " حجت " قائل است عنوان شده و به نحو بليغ و رسائى بيان شده است.
 نهج البلاغه، بزرگ ترین سند ماندگاری امامت و ولایتʄ)

نهج البلاغه، بزرگ ترین سند ماندگاری امامت و ولایت(4)

هان ای فیلسوفان و حکمت آموزان، بیایید و در جملات خطبه ی اول این کتاب به تحقیق بنشینند و افکار بلند پایه ی خود را به کار گیرند و با کمک اصحاب معرفت و ارباب عرفان این یک جمله کوتاه را به تفسیر بپردازند و بخواهند به حق وجدان خود را برای درک واقعی آن ارضا کنند به شرط آن که بیاناتی که در این میدان تاخت و تار شده است آنان را فریب ندهد.
Powered by TayaCMS